教师最关心的四件事，先集中看
把“入口、时间、截止、补学”放在同一屏，减少来回翻找。
如果你不确定本省目前是“允许补学”“限时补学”还是“入口已关”，可以直接致电页面顶部的咨询电话，报省份和学段，由顾问对照官方通知帮你确认。
2026年各省学时与补学差异（节选）
同样是90学时，补学空间和系统节点差别很大。以下口径来自各省2026年公开通知，具体以本省最新文件为准。
| 省份 | 年度标准 | 公需 / 专业 | 补学口径 | 关键节点 |
|---|---|---|---|---|
| 青海 | 90学时 | 30 / 60 | 入口关闭型 超出部分不结转、不顺延 | 12月31日18时系统关闭；申报职称者建议10月30日前完成 |
| 河南 | 90学时 | 30 / 60 | 不结转 当年学时不得结转下一年 | 12月31日前完成学习与学时申报 |
| 广东 | 90学时 | 公需30 + 专业42 + 选修18 | 留完成窗口 逾期不提供补学服务 | 公需科目截止2027年4月30日；不等于可补更早年份 |
| 陕西 | 80学时 | 24 / 56 | 两项同时达标 公需与专业须同时完成 | 按职称级别对应基地出具证明 |
| 山东 | 90学时 | 30 / 60 | 平台归集 省级平台自动归集学时 | 职称申报系统直接调取，数据不达标初审驳回 |
| 湖北 | 90学时 | 30 / 60 | 统一平台 平台证书作为唯一有效凭证 | 2026年起启用全省统一公共服务平台 |
| 内蒙古 | 90学时 | 30 / 60 | 分职称级别 中级、高级一般需补齐近三年 | 初级仅需当年；减免政策按文件执行 |
| 甘肃 / 辽宁 | 90学时 | 30 / 60 | 近5年补学 保留较长回溯通道 | 具体窗口以当年平台开放为准 |
| 上海 / 湖北 | 90学时 | 30 / 60 | 近两年 支持2025—2026年补学 | 需在本省平台完成登记审核 |
怎么用这张表：先找到你所在省，看“补学口径”一栏。标“入口关闭型”或“不结转”的，优先保当年；标“留完成窗口”的，注意窗口是给“当年任务”的，不是给往年缺口的；标“近5年补学”的，也要确认平台是否仍开放对应年度。拿不准时，报省份和学段，让顾问帮你对照原文。
一图看懂：从注册到证书的6个节点
教师继续教育不是“点开课程看完”就结束，学时登记、审核状态、证书导出每一步都会影响最终认定。
确认本省口径
查当年通知，确认学时构成、补学规则、系统截止日
产出：时间表信息采集 / 注册
实名认证、教师信息采集，确保学段学科与平台一致
产出：可用账号选课匹配
公需≥30 + 专业≥60，专业科目须匹配任教学段
产出：选课清单学习与考核
完成课程与在线考核，保留成绩与学习记录
产出：合格成绩学时登记审核
平台提交登记，确认状态显示“已认定”，而非仅“已完成”
产出：认定状态证书与材料
导出学时证明/证书，按职称申报要求整理佐证
产出：可用材料补补学判断流程
- 找到本省当年通知中“补学 / 结转 / 截止”关键词
- 判断属于：留完成窗口 / 不结转 / 系统关闭
- 确认缺口是“当年未完成”还是“往年整年缺失”
- 能补的，在职称申报前3个月完成登记与审核
- 不能补的，转向当年任务优先 + 其他合规折算途径
转跨省调转流程
- 在新省份平台完成信息采集与账号注册
- 准备原省份学时证明、成绩单、证书电子件
- 确认新省份是否认可原平台学时，是否需折算
- 按新省份要求提交互认/登记申请，保留受理回执
- 跟踪审核状态，未通过前不重复选课
学习入口：国家平台与本省平台
入口不在多，在“对”。先确认本省认定哪个平台的学时，再去学。
入口使用提醒：不要跨省套用入口。同一门课在A省能折算，在B省可能不被认可。专业科目尤其要看“学段匹配”，幼儿园、小学、中学、中职的专业课方向不同，选错学段是学时被退回的常见原因。
不同城市、不同学科，选课重点不一样
以山东部分城市为例，结合当地教育重点与学科方向，说明继续教育课程可以怎么匹配。
济南 · 省会教研资源密集，职称申报节奏偏早
济南市直学校与区县教研体系联动紧密，继教报名和材料提交通常启动较早。建议在春季学期就把公需科目学完，把暑期留给专业科目和课题类研修。学科上，语文、数学、英语的市级教研活动较多，可将线下研修与线上学时结合规划。
青岛 · 海洋教育与国际化资源突出
青岛的海洋教育、跨文化交流类课程资源相对丰富。科学、地理、英语教师可以优先关注海洋素养、项目式学习、国际理解教育方向的专业科目。同时注意，青岛部分区市对校本研修的认定口径有细化，参训前确认备案。
烟台 · 乡村教师支持与分层培训并重
烟台在乡村教师培训和城乡教研共同体方面有持续投入。乡镇学校教师可关注乡村教育振兴、复式教学、留守儿童心理支持等专题。这类课程既贴合实际工作，也容易与专业科目学时匹配。
潍坊 · 家庭教育与校长教师协同研修
潍坊在家庭教育指导、家校协同方面起步较早。班主任、德育教师可以优先匹配家庭教育指导、家校沟通、班级危机干预等专业课程。选课时注意课程提供机构是否在本省备案目录中。
临沂 · 红色教育与思政融合资源集中
临沂的红色教育资源在思政、历史、语文等学科的课程设计中可形成特色。教师可将红色研学、沂蒙精神融入专业科目学习，既完成学时，也能沉淀校本素材。注意实践类课程需有明确学时折算依据。
以上为城市与学科匹配思路，不替代本省认定文件。其他省份教师可参考同一逻辑：先看本省认定目录，再看城市教研重点，最后匹配学段学科。需要具体到你的城市和学科，可致电顶部电话，由顾问帮你对照目录筛选。
学时不够时，先分清是哪一种“不够”
当年没学完、往年整年缺失、跨省不互认，处理路径完全不同。用同一种办法硬套，容易白花时间。
赶截止日，优先保当年
本年度课程仍在进行，只是学时没修满。这是最容易处理的一类：先确认系统截止时间，倒排学习计划；如果临近截止，优先选考核周期短、学时认定明确的课程。不要在此时分心去处理往年缺口。
报省份，确认当年截止节点先查本省是否还开通道
往年某一年度整年未完成，想用今年学时去填，多数省份不允许。广东、甘肃、辽宁等保留较长回溯通道，河南、青海明确不结转。先找到本省通知中“补学”“结转”“系统关闭”三处表述，再判断是否还有操作空间。
对照原文，判断可行性材料准备比重新学习更优先
从A省调到B省，原学时可能不被直接认可。先在新省份完成信息采集，再准备原省份证书、成绩单、平台截图，确认是否需要折算或提交互认申请。材料齐全的前提下，很多情况不需要重学。
查看调转材料协助说明学段不匹配，学了也可能不算
专业科目必须与任教学段一致。幼儿园教师选了小学课程、中学教师选了中职技能课程，即使完成学习和考核，也可能在认定环节被退回。先核对学段学科，再选课，比事后申诉更省时间。
核对学段与课程匹配我们具体协助什么
不是替你“点课”，而是把政策口径、平台操作、材料衔接中容易出错的环节提前排掉。
政策口径核对
报省份、学段、职称阶段，对照本省当年通知，确认学时构成、补学规则、系统截止时间，输出一张可执行的时间表。
交付：个人时间节点清单信息采集与平台操作指导
实名认证、教师信息采集、学段学科维护，常见卡点（照片规格、单位匹配、学科代码）提前说明，减少反复提交。
交付：平台操作步骤说明选课匹配建议
根据本省认定目录、任教学段、职称方向，筛出公需与专业科目的可选范围，标注哪些课程容易在认定环节出问题。
交付：选课参考清单学习进度与考核提醒
在关键节点提醒学习进度、考核截止和登记审核状态，避免“学完了但没登记”“登记了但没审核”的情况。
交付：进度节点提醒证书与职称材料衔接
指导学时证明/证书的导出与打印，按职称申报要求整理继教佐证材料，减少因格式或盖章问题被退回。
交付：材料整理指引具体到你的情况，可以致电页面顶部的咨询电话，说明省份、学段、目前已完成学时和职称计划，顾问会先帮你判断优先级，再决定是否需要进一步协助。
本页内容依据的公开文件
涉及学时标准与补学口径的表述，均以各省2026年公开通知为参照；不替代官方原文。